На форумі ХОНМІБО розмішено рекомендації до предметних учнівських олімпіад. Викладую і в новинах. 7. Методичні рекомендації щодо проведення ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з біології та ІІ етапу Всеукраїнського учнівського конкурсу-захисту екологічних проектів у 2009/2010 навчальному році.
Методичні рекомендації щодо проведення ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з біології у 2009/2010 навчальному році
ІІ етап Всеукраїнської учнівської олімпіади з біології проводиться в ІІІ тури: тести, теоретичний та практичний.
З метою створення рівних умов для виконання завдань кожен учень повинен отримати примірник тестових завдань, завдань теоретичного туру та бланку практичної роботи на тій мові, яка для нього є мовою вивчення. Тому оргкомітету олімпіади при визначенні місця її проведення необхідно звернути увагу на наявність копіювальної техніки у закладі освіти, де вона буде проводитися. Тиражування завдань слід розпочинати в присутності голови та членів журі за годину до початку олімпіади. Учасники виконують завдання в два етапи по дві години кожний з перервою – 20 хвилин.
Тести складаються з двох груп завдань (залежно від складності): А, Б. Група А – це завдання множинного вибору, тобто такі, в яких необхідно відмітити правильну відповідь із запропонованих п’яти варіантів. Групу Б склали питання, де правильними можуть бути декілька відповідей. Всі частини тестового туру розпадаються на спеціальні розділи, співвідношення між якими визначається встановленим регламентом, який зазначено в таблиці 1.
Для ІІ (теоретичного) етапу олімпіади характерні такі типи завдань:
• завдання, що мають, головним чином, мету відтворення знань, пояснення того чи іншого біологічного явища;
• завдання, що вимагають від учасників залучення знань з інших навчальних дисциплін, та, на їх основі, формулювання власних висновків;
• завдання, що вимагають від учасників уміння розмірковувати, зіставляти факти, висловлювати судження під час розгляду різних точок зору на предмет дослідження;
• завдання, які передбачають формулювання гіпотези на основі експериментальних даних.
Наприклад. Запропонуйте гіпотезу, яка пояснює регуляцію дихання у людини за таких умов: а) під час глибокого тривалого дихання людина може знепритомніти і у неї зупиниться дихання; б) перша допомога потерпілому від електричного струму, обгорілому, утопленому – це вдихання через рот великої кількості повітря з легенів здорової людини.
Аналізуючи відповіді на такі питання, можна зробити висновки про вміння учнів порівнювати експериментальні дані, наведені в умовах завдань, використовувати при цьому знання з інших розділів біології, з інших наук. Крім того, слід звертати увагу на те, наскільки запропонована гіпотеза є біологічно можливою.
Практичний (ІІІ тур) складається із завдань, які мають на меті визначити практичні вміння учнів. Тому оргкомітету необхідно забезпечити всіх учасників обладнанням, яке необхідне для виконання завдань олімпіади, а саме:
• живий та гербарний матеріал вищих рослин (листя, живці, квітки);
• скелети різних хребетних тварин;
• вологі препарати різних класів тварин;
• постійні препарати тканин рослин та тварин;
• мікроскопи, лабораторне обладнання та скальпелі.
Перед проведенням ІІІ туру необхідно провести з учасниками інструктаж з охорони праці, відповідно до виду роботи, та зафіксувати це в окремому протоколі. Звертаємо увагу, що діти мають право ставити свій розчерк тільки з 14 років; учні, які не досягли вказаного віку, пишуть своє прізвище повністю.
Перелік тем, за якими будуть складатися завдання
Клас Тема
8 Біологія рослин.
Біологія тварин.
9 Біологія рослин.
Біологія тварин.
Людина.
Організм людини як біологічна система.
10 Біологія рослин.
Біологія тварин. Еволюція.
Людина. Анатомія та фізіологія людини
Основні властивості організмів. Універсальні властивості організмів (клітина). Вірусологія.
11 Біологія рослин.
Генетика. Селекція. Генотип.
Розмноження та індивідуальний розвиток організмів.
Вірусологія.
Екологія.
Завдання кожного класу доповнені питаннями з курсу «Основи екології».
З повагою, Малікова С.О.
|
